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商學(xué)院能培養(yǎng)企業(yè)家嗎?
發(fā)布人:admin 日期:2010-03-16
國(guó)內(nèi)商學(xué)院陸續(xù)推出的創(chuàng)業(yè)課程可以為提高創(chuàng)業(yè)成功的概率提供多大的幫助? 在經(jīng)濟(jì)放緩的背景下,“畢業(yè)即失業(yè),擇業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”成為大學(xué)生群體里一句流行的口號(hào)。與其死乞白賴地非得去做一個(gè)“白領(lǐng)”,不如去抓住一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)讓自己成為“頭領(lǐng)”,正在成為縈繞在很多年輕人腦海里一個(gè)活躍的念頭。而經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致的企業(yè)倒閉或裁員,也讓很多擁有豐富知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士由企業(yè)職員變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者。同時(shí),政府為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的一系列政策,媒體源源不斷向大眾推介的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)英雄,這一切都在合力營(yíng)造出一種濃厚的氛圍,中國(guó)似乎正在迎來(lái)前所未有的創(chuàng)業(yè)盛世。 但是,單有一腔熱情是不能保證創(chuàng)業(yè)成功的。據(jù)廣東省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳提供的不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%左右,這一數(shù)據(jù)為我們理解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提供了一個(gè)參照指標(biāo)。那么怎樣提高創(chuàng)業(yè)的成功率呢?目前國(guó)內(nèi)許多商學(xué)院陸續(xù)推出的創(chuàng)業(yè)課程可以提供多大的幫助?商學(xué)院除了培養(yǎng)投行和咨詢界精英以及職業(yè)經(jīng)理人之外,是不是也能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家呢? 創(chuàng)業(yè)教育素描 “上過這門課后,覺得如果不去創(chuàng)業(yè),那會(huì)是人生一大缺憾。”一位中歐國(guó)際工商學(xué)院校友在選修完創(chuàng)業(yè)課程之后這樣感慨道。 中歐在2001年開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的商學(xué)院之一,執(zhí)行院長(zhǎng)雷諾、副院長(zhǎng)張維炯都曾教授過這門課。2009年招生的時(shí)候,190多位前來(lái)報(bào)名的MBA學(xué)生中有超過一半人咨詢了這門神秘的課程,除了詢問創(chuàng)業(yè)課有哪些課程哪些教授之外,一個(gè)更直接的問題就是學(xué)成后能否順利創(chuàng)業(yè)。鑒于學(xué)生的熱情,中歐把這門開了8年的選修課辟為一個(gè)全新的專業(yè)。 “創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常特殊的場(chǎng)景,針對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的所有管理細(xì)節(jié)和一個(gè)成熟企業(yè)是完全不同的。”中歐國(guó)際工商學(xué)院戰(zhàn)略和創(chuàng)業(yè)學(xué)助理教授葛定昆表示。2003年他從張維炯教授手里接下創(chuàng)業(yè)課程,此前,他是舊金山州立大學(xué)戰(zhàn)略與創(chuàng)業(yè)學(xué)助理教授。 在他看來(lái),創(chuàng)業(yè)和戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源一樣,是一門學(xué)科。而什么人能夠創(chuàng)業(yè),如何評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等問題,至今也沒有一個(gè)很確切的答案。創(chuàng)業(yè)過程是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略管理、團(tuán)隊(duì)組織能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力等方面的一個(gè)綜合考驗(yàn),是所有管理門類的大集成,專門的創(chuàng)業(yè)課程以幫他們規(guī)避一些常見的風(fēng)險(xiǎn)。 中歐的創(chuàng)業(yè)MBA班主要設(shè)置了三類課程。第一部分是“創(chuàng)業(yè)過程”,內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和評(píng)估,構(gòu)建商業(yè)模式,寫商業(yè)計(jì)劃書,組織團(tuán)隊(duì),融資,進(jìn)入市場(chǎng)以及創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)內(nèi)部管理。第二部分專門講“商業(yè)計(jì)劃書”。第三部分是“增長(zhǎng)戰(zhàn)略”,即公司經(jīng)過初創(chuàng)期在市場(chǎng)上占有一席之地之后,接下來(lái)該如何發(fā)展。這部分內(nèi)容不僅MBA歡迎,在EMBA中也很受歡迎。背后的原因大概是因?yàn)?,改革開放至今不過30年的本土企業(yè)大都屬于剛剛過了初創(chuàng)階段的年輕企業(yè)。 從國(guó)際上的情況來(lái)看,相對(duì)于管理教育的一般內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)得相對(duì)較晚。1947年哈佛商學(xué)院開設(shè)了第一門創(chuàng)業(yè)管理課程,之后20年沒怎么發(fā)展。到 1967年,斯坦福大學(xué)和紐約大學(xué)開創(chuàng)現(xiàn)代MBA創(chuàng)業(yè)教育體系,才有了創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)門類。1968年,百森商學(xué)院首先在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向。1969 年,有人以創(chuàng)業(yè)學(xué)為主題,做了第一篇博士論文。但創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育到此時(shí)還處于緩慢發(fā)展階段。直到PC和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)的世紀(jì)之交,技術(shù)革新以及由此帶來(lái)的商業(yè)模式創(chuàng)新催生的成功創(chuàng)業(yè)層出不窮,更多人開始注意到創(chuàng)業(yè)學(xué)這門學(xué)科,創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育才開始真正發(fā)展起來(lái)。 時(shí)至今日,在美國(guó)的大學(xué)當(dāng)中除了商學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育以外,法學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院都開始開展創(chuàng)業(yè)教育。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),甚至還有針對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及課程。 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院是國(guó)內(nèi)第一個(gè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的商學(xué)院,1998年即開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張幃2004年去美國(guó)斯坦福大學(xué)商學(xué)院做訪問學(xué)者,對(duì)這所為硅谷發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)研究,并幫助清華把斯坦福的一些成功經(jīng)驗(yàn)融入到自己的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。 近年來(lái),隨著中國(guó)市場(chǎng)機(jī)制趨于成熟,創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善以及經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的增多,創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)商學(xué)院中逐漸普及開來(lái)。在“老板輩出”的浙江省,浙江大學(xué)成為全國(guó)第一個(gè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士方向的院校,早在2006年浙大管理學(xué)院就已經(jīng)開設(shè)了第一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士班。 企業(yè)家是不是天生的 在很多人的印象中,企業(yè)家都是自己打拼出來(lái)的。歷數(shù)一下現(xiàn)今叱咤風(fēng)云的商界精英,大概沒有幾個(gè)在成名前曾經(jīng)就讀過商學(xué)院,更遑論晚近才興起的創(chuàng)業(yè)課程了。 不過事情還得從另一個(gè)方面來(lái)看。清華經(jīng)管學(xué)院曾對(duì)選修過創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,一位學(xué)生表示,“以前,我認(rèn)為自己什么事情都可以做,只要付出足夠的努力就能夠成功?,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到首先要選擇做正確的事,要找到可以于自己形成互補(bǔ)關(guān)系的伙伴,然后再開始著手?!? 另一位學(xué)生稱自己之前一直以為“創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于感性,需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員有理想,有沖勁,敢于冒險(xiǎn)”。創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)讓她認(rèn)識(shí)到,“在創(chuàng)業(yè)初期的確需要一股感性主導(dǎo)的沖勁,但項(xiàng)目過程中卻要一步一步地設(shè)計(jì)好,這樣才能減少出錯(cuò)的幾率,所以感性和理性在創(chuàng)業(yè)中是同樣重要的?!? 鼓勵(lì)學(xué)生去追求夢(mèng)想,關(guān)注人的興趣和激情是創(chuàng)業(yè)課程的首要目的,此外,正如上述兩位學(xué)生的表述所揭示的,創(chuàng)業(yè)教育可以幫助熟悉一般的創(chuàng)業(yè)流程,規(guī)避一些常見的誤區(qū),這還是一門非常實(shí)用的課程。 研究創(chuàng)業(yè)學(xué)多年的美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院謝洛德教授(Lloyd Shefsky)指出,一般而言,創(chuàng)業(yè)成功的可能性與創(chuàng)業(yè)者受教育水平成正比,MBA成功的可能性最高。但是,受教育水平越高,選擇創(chuàng)業(yè)的可能性就越小,而且獲得巨大成功的可能性也隨之下降。換言之,商學(xué)院的教育可能很難讓你成為最成功的商人,但可以讓你成為不錯(cuò)的商人。 但是Inc.雜志對(duì)100家快速成長(zhǎng)企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn),81%以上的創(chuàng)始人有學(xué)士學(xué)位,但僅有10%是MBA。管理大師明茨伯格也對(duì)納斯達(dá)克上市的創(chuàng)于1975年的97家高科技公司進(jìn)行統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)僅有16%是由MBA創(chuàng)建。因此明茨伯格批評(píng)商學(xué)院教育過于重視投資銀行、管理顧問等行業(yè)所需要的分析技能,卻忽視了創(chuàng)業(yè)所需要的軟技能與綜合素質(zhì)。 不過,部分地歸功于明茨伯格的呼吁,MBA教育正在開始反思和變革,開始注重軟技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō),很多商學(xué)院很早就開始注重學(xué)生軟技能的培養(yǎng)以及與實(shí)踐的結(jié)合,具體的途徑包括將課程教育與非課程教育(例如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽)結(jié)合,加強(qiáng)與企業(yè)界及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和互動(dòng)等。清華大學(xué)張幃的創(chuàng)業(yè)課非常受學(xué)生們歡迎,他的做法包括安排學(xué)生們分成若干小組到清華科技園的新創(chuàng)企業(yè)里去做訪談,從中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)新創(chuàng)企業(yè)一般會(huì)遇到哪些問題。另外,還為學(xué)生們安排了課外導(dǎo)師(由教師或企業(yè)人士擔(dān)任),在每個(gè)教學(xué)模塊都會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)者或者VC 到課堂上“現(xiàn)身說(shuō)法”,以增加學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識(shí)。 創(chuàng)業(yè)教育的目的也不單單是造就創(chuàng)業(yè)者,創(chuàng)業(yè)課程所培養(yǎng)的創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、洞察力、獲取資源的能力等等素質(zhì)對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人同樣是有益的和必要的?!拔覀儾⒉皇鞘职咽纸虒W(xué)生去創(chuàng)業(yè),而是給他們一種思路。未來(lái)有些人不會(huì)去創(chuàng)業(yè),而是到大企業(yè)任職,但是他們?cè)诠ぷ鲘徫恢幸惨袆?chuàng)新精神,要知道用創(chuàng)業(yè)者的眼光和技巧去思考問題組織資源,否則你就永遠(yuǎn)平庸在一個(gè)崗位上了。”北京大學(xué)光華管理學(xué)院謝絢麗教授表示。 其實(shí),創(chuàng)業(yè)課程在美國(guó)開始時(shí)也不怎么受重視,而是經(jīng)歷了一個(gè)“合法化”的過程。波士頓的百森商學(xué)院是最早開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)院之一,但其全美的排名一直是100以外,但近年來(lái)隨著精英大學(xué)(例如常春藤聯(lián)盟)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視,創(chuàng)業(yè)課程快速“合法化”,百森今年的排名已經(jīng)升至第48位。 同時(shí),創(chuàng)業(yè)課程也成為美國(guó)商學(xué)院學(xué)生們選課最多的課程。商學(xué)院也會(huì)自豪地談起一些校友在畢業(yè)僅僅幾年后就開始經(jīng)營(yíng)自己的公司(和越來(lái)越多的社會(huì)企業(yè))。例如哈佛商學(xué)院現(xiàn)在號(hào)稱1/3的畢業(yè)生會(huì)創(chuàng)業(yè),但在1983年的數(shù)據(jù)顯示僅有16.7%的校友創(chuàng)業(yè)。我們有理由期待同樣的情形很快會(huì)在中國(guó)商學(xué)院身上發(fā)生。(完) 來(lái)源:IT經(jīng)理世界
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